Bagaimanakah Lampiran Ibu-anak yang Selamat Meramalkan Persahabatan yang Baik?

2023 Pengarang: Bailey Leapman | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-09-16 19:18

Kanak-kanak prasekolah yang terikat dengan ibu mereka menjalin persahabatan yang lebih erat pada tahun-tahun awal sekolah darjah atas beberapa sebab, menurut kajian Universiti Illinois baharu yang diterbitkan dalam Perkembangan Kanak-kanak.

"Dalam hubungan ibu-anak yang selamat dan terbuka dari segi emosi, kanak-kanak mengembangkan pemahaman yang lebih positif dan kurang berat sebelah terhadap orang lain, yang kemudiannya menggalakkan persahabatan yang lebih positif semasa tahun-tahun awal persekolahan," kata Nancy McElwain, U of I penolong profesor pembangunan manusia dan komuniti dan pengarang utama kajian.

Para saintis telah mengetahui tentang hubungan antara keterikatan dan kualiti persahabatan, tetapi mereka tidak memahami sebab ia wujud, tambahnya.

Kajian itu melibatkan 1, 071 kanak-kanak dari Institut Kesihatan Kanak-Kanak dan Kajian Pembangunan Manusia bagi Penjagaan Awal Kanak-kanak dan Pembangunan Belia Kebangsaan. Penyelidik menilai keterikatan ibu-anak pada usia tiga tahun. Mereka juga menilai bagaimana ibu dan anak secara terbuka mengakui dan berkomunikasi tentang emosi mereka ketika kanak-kanak itu berumur empat setengah tahun.

"Kami menemui beberapa cara di mana hubungan awal ibu-anak boleh menjejaskan kualiti persahabatan kemudian," kata McElwain. Dia menyatakan bahawa beberapa langkah telah digunakan.

Pada empat tahun setengah dan sekali lagi dalam gred satu, kanak-kanak dinilai untuk perkara yang dipanggil oleh penyelidik sebagai bias atribusi yang bermusuhan. Dalam jenis penilaian ini, kanak-kanak itu diberi satu siri sketsa hipotesis di mana rakan sebaya melakukan sesuatu yang negatif kepada kanak-kanak itu, walaupun tidak jelas sama ada rakan sebaya itu bermaksud untuk menyakiti atau memusuhi kanak-kanak itu.

Sebagai contoh, seorang penemuduga mungkin berkata, "John membaling bola dan ia mengenai anda di belakang." Kanak-kanak itu kemudian ditanya mengapa rakan sebayanya bertindak sedemikian. Jika kanak-kanak menafsirkan tingkah laku rakan sebaya sebagai disengajakan (contohnya, "Dia bermaksud memukul saya dari belakang"), ini menunjukkan kecenderungan atribusi yang bermusuhan.

Keupayaan bahasa kanak-kanak juga dinilai pada empat setengah tahun dan sekali lagi dalam darjah satu.

Akhirnya, ibu dan guru diminta melaporkan kompetensi umum kanak-kanak sebaya dalam darjah satu dan kualiti hubungan kanak-kanak itu dengan rakan terdekatnya di darjah tiga.

Beberapa laluan membawa daripada keterikatan awal ibu-anak kepada kualiti persahabatan kemudiannya. Dalam satu laluan, kanak-kanak yang terikat dengan selamat pada usia tiga tahun menunjukkan komunikasi emosi yang lebih terbuka dengan ibu dan keupayaan bahasa yang lebih baik pada usia empat setengah tahun, katanya.

"Komunikasi emosi terbuka seterusnya meramalkan lebih sedikit atribusi bermusuhan pada gred pertama, yang meramalkan kualiti persahabatan yang dilaporkan guru lebih baik pada gred ketiga," katanya.

"Penemuan ini menunjukkan bahawa cara kanak-kanak mentafsir tingkah laku orang lain mungkin mula berkembang dalam konteks hubungan awal dalam keluarga, dan tafsiran ini mungkin penting untuk keupayaan kanak-kanak untuk bergaul dengan rakan di kemudian hari, " katanya.

Dalam laluan lain, komunikasi emosi terbuka dan kebolehan bahasa pada usia empat setengah tahun dikaitkan dengan kualiti persahabatan yang dilaporkan ibu dan guru melalui kecekapan rakan sebaya am kanak-kanak di gred satu.

"Apabila kanak-kanak berasa selesa bercakap tentang emosi mereka, terutamanya emosi negatif mereka, ia meningkatkan kecekapan sosial mereka dengan rakan sekelas dan membawa kepada persahabatan yang lebih erat," katanya.

"Tahun-tahun prasekolah merupakan tempoh yang menarik untuk dipelajari kerana kemahiran bahasa kanak-kanak yang berkembang pesat membolehkan ibu bapa dan anak-anak berkongsi cara yang tidak dapat mereka lakukan sebelum ini," katanya.

Menurut McElwain, hubungan antara ikatan ibu-anak dan hubungan rapat anak-anak yang lain mungkin merupakan hubungan yang sangat penting.

"Hubungan keterikatan awal kanak-kanak adalah rapat dan beremosi. Atas sebab itu, perhubungan itu mungkin penting dalam membimbing pemikiran dan berfungsi kanak-kanak dalam hubungan rapat yang lain," katanya.

Penulis bersama kajian itu ialah Cathryn Booth LaForce dari University of Washington, Jennifer E. Lansford dari Duke University, dan Xiaoying Wu dan W. Justin Dyer dari University of Illinois.